Про важливість читання.

 Трішки статистики. Компанія Gfk Group, яка займається споживацькими дослідженнями, постійно публікує результати опитування щодо регулярності читання в усьому світі.  Виявляється. що найбільше читають у Китаї та Індії,  де 36% населення читають щодня, високий відсоток має Іспанія та Великобританія (по 32%), США та Італія (по 30%).  А чи залишаються українці читаючою  нацією, як це було  раніше?  На жаль, ми впевнено втрачаємо позиції, Україна стала європейським аутсайдером. За результатами опитування, проведеного наприкінці 2019 року компанією Research & Branding Group, більшість  (а це 57%) українців не читають зовсім.  Крім того,  26%  українських підлітків не досягли базового рівня в читанні.  Що це означає і як читання впливає на успішність учня загалом?  Діти, які перейшли в базову школу, повинні були розвинути навички читання і мислення як щоденну практику.  Якщо в початковій школі діти навчалися читати, то далі вони читають, щоб навчатися.  Учень зі слабкими читацькими навичками не зможе стати сильним і в інших предметах, де треба  опановувати науки через великі та складні тексти. Тому вони не встигають,  втрачають мотивацію та залученість у навчанні, дивляться не на вчителя з блиском в очах та бажанням відповідати, а  у свій смартфон, особливо під час дистанційного навчання.  Негативне ставлення до читання впливає не тільки на рівень освіти, а й знижує загальний рівень культури, духовності, під загрозою і здатність критично мислити та творчо обробляти інформацію.  Проблема серйозна і вирішити її нелегко. 

  Не ставлю за мету  з'ясовувати  причини низького рівня читацьких навичок та інтересів  чи давати поради. На мій погляд, попри позитивне, що з'явилось в освіті України  за часи незалежності, відмова від "поганого минулого" та бажання йти іншим шляхом  не дало  бажаного результату.  Але треба працювати, тож  намагаюсь  щось робити, аби заохотити дітей до читання.  Наприклад,  я ввела обов'язкове  заповнення читацьких щоденників (рукописний варіант за відсутності в сім'ї ноутбуків, комп'ютерів) та портфоліо. В електронному журналі кожного класу додала стовпчик з  відповідною назвою та буду враховувати як додатковий бонус при виставленні підсумкових балів в кінці семестру та року. На  кожному уроці, а з позакласного читання особливо, виділяю час на удосконалення якості заповнення та оформлення портфоліо, почергово діти мають змогу представити та прокоментувати свої роботи, поділитися своїми враженнями від прочитаного  з однокласниками. Звичайно, не все поки що ідеально, деякі підлітки в позиції спостерігачів. Але маю терпіння, даю  можливість побачити роботу інших, вибрати цікавий варіант. І навіть повторення буде позитивним результатом, а можливо дасть поштовх до власних ідей.  Постійно всім дітям нагадую про необхідність системної роботи, даю поради, що із художньої літератури може бути цікавим  за віком, рекомендую невеликі твори для спільного прочитання у вихідні з батьками.  Також склала та поповнюю теку  цікавих  невеликих текстів для читання  п'ятикласникам та індивідуально пропоную тим, хто  не має можливості користуватися інтернетом.    Під час занять підлітки діляться, яка у них власна бібліотечка та яка з книг улюблена.  Заплановані "Хвилинки сімейного читання",  "Найкращий читач класу",  "Зустріч з бібліотекарем школи" та "Екскурсія до бібліотек міста". 

  Про інші види заохочення та результати співпраці з дітьми буду ділитися в наступних матеріалах.